DEFINICON:Un Ambiente Virtual de Aprendizaje es el conjunto de entornos de interacción, sincrónica y asincrónica, donde, con base en un programa curricular, se lleva a cabo el proceso enseñanza-aprendizaje, a través de un sistema de administración de aprendizaje.
CARACTERIZACION DEL MODELO PEDAGOGICO CONSTRUCTIVISTA:
Referirse a una única definición alrededor de los conceptos que emergen en la disciplina pedagógica y en la educación en general, es caer en reduccionismos que no permiten ampliar los horizontes de comprensión de cara al desarrollo académico e intelectual por parte de los maestros, por lo tanto, al acercarse al estudio de los fenómenos que surgen en el devenir educativo, pueden ser múltiples las acepciones que se le atribuyen a una sola categoría de análisis.
EL MODELO PEDAGOGICO SEGUN "HERRERA BATISTA": Este modelo pretende ser una guía para el desarrollo de ambientes virtuales de aprendizaje que podrán ser aplicados a diferentes disciplinas, en cualquier modalidad educativa, sea remota, presencial o mixta. Se parte de la idea de que los ambientes virtuales de aprendizaje constan de dos elementos conceptuales: el diseño instruccional y el diseño de la interfaz2, por lo que en el modelo se destaca el papel de la interfaz como elemento fundamental para instrumentar la provisión de estímulos sensoriales y la mediación cognitiva.
LA FUNCION DEL DOCENTE:Algunas de las preocupaciones de los profesores al utilizar entornos virtuales de aprendizaje son: ¿Cómo utilizarlos?, ¿Qué papel tiene el profesor en el proceso?, ¿Cómo dar seguimiento a las actividades iniciadas en sesiones presenciales?
Ya en apartados anteriores hemos hecho referencia a los cambios que impone el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), en el rol del profesor y del estudiante. Aquí solamente recordaremos algunas recomendaciones que de acuerdo a evidencias, nos hacen algunos especialistas en el tema.
LA FUNCION DEL ALUMNO:
El entorno virtual apoya al docente y mejora las opciones que pueden tener los alumnos en la búsqueda de información y elimina la temporalidad que significa una clase presencial. Significa entonces que la responsabilidad, esta vez se vuelve más compartida entre docente y alumno en el proceso de aprendizaje.
El rol del estudiante se convierte en más activo y vital para su mismo proceso de aprendizaje, puesto que pasa de ser un receptor de información (de acuerdo al método tradicional de enseñanza) a un investigador y administrador de la información que consigue para aprehender el tema del curso.
Esto genera una gran responsabilidad, puesto que ya no es el profesor quien establece los límites de información que procesará en cada unidad y para cada examen o prueba sino es él mismo el que lo hará.
El otro rol vital es el de la administración del propio tiempo dedicado al aprendizaje. si antes el tiempo estaba enmarcado en el horario de clases, es ahora el alumno quien deberá decidir a qué hora deberá leer y estudiar su curso y cuando presentará sus asignaciones y tareas. si bien el docente todavía cumple el rol de evaluador de las pruebas y tareas, el alumno podrá decidir la calidad de relación que desee establecer con el docente como proveedor de experiencia y de esclarecimiento de dudas
RECURSOS HIPERMEDIA:Las relaciones de comunicación en esta clase de
medios no se establecen de forma directa entre el emisor y el receptor puesto
que tienen lugar a través de una tecnología o entorno.
Además, la tecnología no actúa solamente como conductor de
los mensajes, pues también proporciona el espacio en el que se
desarrollan actividades humanas (Jones, 1995). De esta forma, los usuarios
pueden interactuar con las personas con las que entran en contacto, así
como con el entorno de comunicación, participando en la
modificación de formas y contenidos (Steuer, 1992)3. La
tecnología de comunicación, por lo tanto, no se limita a
estructurar las relaciones sociales sino que es el espacio en el que
éstas ocurren y la herramienta que utilizan los usuarios para acceder a
este. La referencia al medio como un entorno o espacio alude, por tanto, a sus
consecuencias en la comunicación, albergando a comunidades humanas
LOS MEDIOS DE COMUNICACION SINCRONICOS Y ASINCRONICOS:
Las principales características de la comunicación asincrónica son:
- Es independiente del lugar. La comunicación se produce entre dos o más personas que pueden -o no- encontrarse físicamente ubicadas en contextos distintos.
- Es temporalmente independiente. Esto quiere decir que para que la comunicación tenga lugar, no es necesario que los participantes coincidan en el mismo tiempo. Un alumno puede enviar un mensaje al foro o un correo electrónico y éste no tiene por qué ser leido al instante por el resto de compañeros y tutores.
- La comunicación tiene en lugar en grupo o individual. En los foros, la comunicación se produce en presencia de varios comunicantes, en cambio, en el correo electrónico la comunicación se produce de forma individual, es decir, un alumno (o tutor) envia un mensaje a otro alumno (o a un tutor).
La comunicación sincrónica está caracterizada por una serie de rasgos que la hacen peculiar y que habitualmente no están presentes en la comunicación presencial.
- Es independiente del lugar. La comunicación se produce entre dos o más personas que pueden encontrarse físicamente ubicados en contextos distintos, e incluso pueden compartir el mismo espacio. Por ejemplo, los usuarios de un chat podrían estar presentes en un mismo lugar, como por ejemplo en un aula de informática con conexión en red o un cybercafé; o bien, por el contrario, podrían estar distanciados al vivir en ciudades diferentes.
- Es temporalmente dependiente. Esto quiere decir que para que este tipo de comunicación tenga lugar, es necesario que los comunicantes coincidan en un mismo tiempo.
LOS ESPACIOS PARA LA INTERACCION:
MEDIOS DE INTERACCIÓN:
mientras que la interacción en los ambientes de aprendizaje no virtuales es
predominantemente oral; la interacción en los ambientes virtuales se da, por
ahora, de manera predominantemente escrita, sin embargo ésta puede ser
multidireccional5 (a través del correo electrónico, video-enlaces, grupos de
discusión, etc. en donde la información fluye en dos o más sentidos, a manera
de diálogo), o unidireccional6 (principalmente a través de la decodificación o
lectura de los materiales informáticos, en donde la información sólo fluye en
un sentido emisor-receptor).
LAS CARACTERISTICAS Y VENTAJAS DE LOS MODELOS E-LEARNING Y EL B-LEARNING:VENTAJAS DEL E-LEARNING
Las ventajas que aporta el e-learning se sustentan en la combinación de los principios pedagógicos con los tecnológicos. Es un apretón de manos entre la tecnología educativa y la tecnología de la información y la comunicación (TIC). Los elementos tecnológicos como el diseño, la posibilidad de personalización, la constante actualización y el fomento de la comunicación potencian en gran medida los aspectos pedagógicos, que trabajan directamente con los contenidos. Las principales ventajas del e-learning, sin embargo, son las que dependen de los elementos tecnológicos:
-La rentabilidad: gracias al ahorro en material didáctico físico y al alojamiento.
-La accesibilidad: los usuarios pueden acceder al contenido desde cualquier punto de conexión a Internet y desde cualquier soporte (ordenador, Tablet, móvil…).
-La flexibilidad: no es obligatorio que haya un grupo mínimo de usuarios para que el servicio funcione.
-La productividad: gracias al aprovechamiento del tiempo que permiten las características anteriores.
VENTAJAS DEL B-LEARNING
El principal reto que afronta este modelo es el de encontrar un equilibrio entre la formación virtual y la presencial. Ahí recae también su principal ventaja. La efectividad del aprendizaje es mucho mayor que la del e-learning cuando el equilibrio es adecuado.
El b-learning puede conjugar también el m-learning (movil learning) y el e-tutoring (tutorías). Este último concepto, aunque relacionado con la formación virtual, puede ser aplicado perfectamente en ambientes presenciales. Además de las ventajas que ofrece el e-learning, el b-learning ofrece los siguientes beneficios:
-Promueve el trabajo en equipo mediante la constante comunicación.
-Reafirma el conocimiento teórico adquirido gracias a la parte práctica.
-Fomenta el trabajo autónomo gracias al refuerzo del e-tutoring.
-Flexibiliza la forma de interiorizar conocimientos por parte del usuario gracias a la variedad de modelos incluidos.
TIPOS DE PLATAFORMAS Y LAS VENTAJAS DE LA PLATAFORMA MOODLE:
MOODLE:
v
: sitio de internet donde se pueden
realizar todas las actividades pedagógicas relacionadas con la transmisión y
distribución de contenido y materiales. Cuenta con la posibilidad de agregar herramientas
cuenta con la posibilidad de agregar herramientas como el chat, foros de
discusión, estadística de calificaciones, trabajo en grupo entre muchas otras.
Es una plataforma es de uso
libre GNU es la más utilizada a nivel
mundial incluyendo universidades de gran prestigio en el mundoPOLI VIRTUAL
BLACKBOARD
ACADEMIC EARTH
CLAROLINE
INDICACIONES PARA DISEÑAR UNA PAGINA WEB:
· Creación de un
sitio web de fácil navegación. No debemos de poner todos los
recursos de nuestra web en la página principal, hagamos grupos principales y
subgrupos, como un mapa conceptual. Es fundamental que antes de ponernos a
meter datos, tengamos esquematizada nuestra web.
· No más de tres clic. Un usuario que
busque información en nuestra web no debe de acceder a ella con más de tres
clic. Tenemos que tratar que los usuarios no pasen por más de tres páginas,
sino se cansarán y abandonarán nuestra web.
· Vuelta a casa. En todas las páginas
que elaboremos, debe de haber un enlace que nos lleve a la página principal,
por si acaso durante la navegación en la página nos perdemos.
· Tiempo de
orientación. Cuando alguien visite nuestra página debe de saber de qué trata, que
opciones tiene y como puede acceder a ella rápidamente.
· Combinar estética y
rapidez. No vale de nada tener una web a nivel estético estupenda si el tiempo
de acceso a ella es grande. Al final el usuario abandonará la web sin saber lo
que hay en ella. Debemos de equilibrar la estética con la rapidez, para ello
debemos de utilizar una serie de recursos, tales como:
o
Fondo. Tratemos de utilizar fondos con
poco peso, ya que el tiempo de descarga será más lento.
o
Texto contrastado. Tenemos que establecer un contraste
adecuado entre fondo y texto - imagen. Existe una clasificación que establece
un orden de visualización, de mayor a menor:
§ Negro sobre blanco
§ Negro sobre
amarillo
§ Rojo sobre blanco
§ Verde sobre blanco
§ Blanco sobre rojo
§ Amarillo sobre
negro
§ …
o
Reutilizar gráficos. Un mismo gráfico
podemos utilizarlo en distintas páginas de nuestra web, ya que al almacenarse
en la caché del ordenador, su descarga será mucho más rápida.
o
Arriba sólo texto. Para dar sensación de rapidez en
nuestra página, debemos de poner palabras arriba e imágenes abajo, para que el
usuario lea en qué consiste nuestra web mientras ésta se va cargando
completamente el resto de la misma.
o
Dibujo progresivo. Donde las imágenes van viéndose
menos clara a más clara, permitiendo la descarga progresiva en nuestra web.
· Equilibrio. Debe de existir
un equilibrio entre el texto y las imágenes utilizadas.
· Utilizar tablas o
frames. Debemos de utilizar tablas o frames para facilitar la búsqueda de
contenidos en nuestra web. Personalmente me declino por las tablas que son de
fácil manejo y configuración.
· Utilización de
barras de navegación. Deben de ser sencillas y de fácil interpretación. No debemos de
cargarla de información. Lo interesante es poner un enlace de anterior, otro de
página siguiente y finalmente un icono que representa la vuelta a la página
principal o categoría de esa sección.
· Tamaño de la
pantalla. Uno de los aspectos a tener presente cuando elaboramos una web
educativa es el tamaño que vayamos a utilizar, actualmente se usa con bastante
asiduidad la resolución 1024 x 768, pero debemos de tener presente que los
usuarios pueden utilizar otra resolución. Para ello no tenemos que establecer
los tamaños en la elaboración de nuestra web, sino que deben de ser amoldables
(en Dreamweaver puedes establecer el ancho y el alto de la pantalla poniendo
píxeles determinados, en nuestro caso, nosotros no estableceremos límites).
· Formato y tamaño de
las imágenes. Existen muchos formatos actualmente, pero el más completo y que
establece un equilibrio entre estética y rapidez es el formato JPEG, ya que
trabaja con imágenes de 24 bits y el algoritmo de comprensión de JPEG quita de
forma inteligente parte de la información del gráfico que no es imprescindible.
· Categorizar la
información. A la hora de establecer la información en nuestra web debemos de tener
en cuenta una serie de premisas:
· El que subraya todo
no subraya nada. No vale de nada tener una web cargada de información, lo único que
provoca es dolor de cabeza y despiste. Lo interesante es tener poco y bien
estructurado que mucho y cargado.
Categorizar el uso de los
tamaños y los grosores. Para ello vamos a basarnos en una serie de reglas:
